Psychologische bereidheid van het kind naar school en de methoden van de diagnose

Hoe de psychologische gereedheid van een kind voor schooltraining te controleren? Lady-magazine.Com

Het niveau van bereidheid van het kind op de school bestaat uit verschillende even belangrijke componenten: fysieke gereedheid, sociaal, psychologisch. De laatste is op zijn beurt verdeeld in verschillende meer componenten (persoonlijk, intellectueel en volingshal). Over hen, zoals het belangrijkst, en zal worden besproken.

Wat is de psychologische bereidheid van het kind naar school – een portret van een ideale student

Een dergelijke component als psychologische gereedheid voor school is een zeer veelzijdige factor die de aanwezigheid van bereidheid impliceert om nieuwe kennis te ontvangen, evenals gedrags-, huishoudelijke en andere vaardigheden. We begrijpen het ..

Intellectuele gereedheid. Het bestaat uit de volgende componenten:

• Nieuwsgierigheid.
• Al verkrijgbare vaardigheden / kennis.
• Goed geheugen.
• Grote bloedsomloop.
• Ontwikkelde verbeelding.
• Logisch en figuratief denken.
• Inzicht in belangrijke wetten.
• Sensorische ontwikkeling en kleine motor.
• Spraakvaardigheden voldoende voor training.

Kleine kleuter moet ..

• Weet – waar hij leeft (adres), volledige naam van ouders en informatie over hun werk.
• In staat zijn om te vertellen over wat de samenstelling van zijn familie is, welk beeld van haar leven, enz.
• In staat zijn om conclusies te trekken en te trekken.
• Beschikken over informatie over de seizoenen (maanden, uren, weken, hun reeks), over de wereld over de hele wereld (flora en fauna in de regio van de baby, de meest voorkomende soorten).
• Georiënteerd in tijd / ruimte.
• Om informatie te kunnen systematiseren en te generaliseren (bijvoorbeeld appels, peren en sinaasappels zijn vruchten en sokken, t-shirts en bontjassen – kleding).

Emotionele bereidheid.

Dit ontwikkelingscriterium impliceert loyaliteit aan het leren en begrijpen dat de taken waaraan de ziel niet liegt. D.w.z…

• Naleving van het regime (dag, school, voeding).
• Het vermogen om kritiek adequaat te waarnemen, conclusies trekken op basis van de resultaten van training (niet altijd positief) en op zoek naar kansen om fouten te corrigeren.
• Het vermogen om een ​​doel te doen en het te bereiken ondanks de obstakels.

Persoonlijke bereidheid.

Een van de grootste moeilijkheden op de school voor het kind is sociale aanpassing. Dat wil zeggen, bereidheid om kennis te maken met nieuwe jongens en leraren, om moeilijkheden te overwinnen in relaties en. Je kind zou kunnen kunnen ..

• Werk in het collectief.
• Communiceren met kinderen en volwassenen anders van nature.
• Oney Senior «Door rang» (Docenten, opvoeders).
• Verdedig je mening (bij het communiceren met peers).
• Zoek naar een compromis in controversiële situaties.

Wat moet ouders waarschuwen?

Het ontwikkelingsniveau van de baby impliceert naleving «Volgende ontwikkelingszones» Tsjaad trainingsprogramma (samenwerking van het kind met volwassenen moet bepaalde resultaten opgeven). Op een laag niveau hiervan «zones» Met betrekking tot degene die nodig is voor de ontwikkeling van het schoolprogramma, wordt de baby erkend als psychologisch zwart om te studeren (het zal eenvoudigweg het materiaal kunnen leren). Het percentage baby’s, niet klaar voor studie, vandaag is erg groot – meer dan 30% van de zevenjarige kinderen hebben een niet-vorming van ten minste één component van psychologische gereedheid. Hoe te begrijpen dat de baby niet klaar is voor school?

• Over de manifestaties van de directheid van zijn kinderen.
• Ik weet niet hoe ik moet luisteren – onderbreekt.
• Antwoorden zonder de hand te verhogen, tegelijkertijd met andere kinderen.
• Schendt algemene discipline.
• Nee 45 minuten om te zien op één plek die naar volwassene luistert.
• Heeft een overschatte zelfrespect en is niet in staat om opmerkingen / kritiek adequaat te waarnemen.
• Niet geïnteresseerd in wat er in de klas gebeurt en is niet in staat om de leraar te horen totdat hij rechtstreeks aan het kind wordt.

Het is vermeldenswaard dat de motiverende onrijpheid (de afwezigheid van een verlangen naar studie) de oorzaak wordt van belangrijke hiaten in kennis met alle daaruit voortvloeiende gevolgen.

Tekenen van intellectuele onvoorbereidheid om te studeren:

• Verbalisalisme: een zeer hoge mate van spraakontwikkeling, goed geheugen, een grote vocabulaire («Wunderkinda»), maar onvermogen om samen te werken met kinderen en volwassenen, gebrek aan opname in algemene praktische activiteiten. Resultaat: Onvermogen om aan een sjabloon / monster te werken, het onvermogen van de verhouding tussen taken en haar acties, eenzijdige ontwikkeling van het denken.
• Angst, angst. Of angst een fout maken, een slechte daad maken, die opnieuw zal leiden tot een ergernis van volwassenen. Progressieve angst leidt tot de consolidatie van een complex van mislukking, tot een afname van het zelfrespect. In dit geval hangt het allemaal af van de ouders en de toereikendheid van hun vereisten voor het kind, evenals van leraren.
• Demonstratie. Deze functie suggereert de hoge behoeften van het kind in algemene aandacht en succes. Sleutelprobleem – Tekort van lof. Dus kinderen moeten op zoek naar kansen voor hun zelfrealisatie (zonder bewerking).
• Zorg van de realiteit. Deze optie wordt waargenomen bij het combineren van angst en demonstratie. Dat wil zeggen, de hoge behoefte aan algemene aandacht met het onvermogen om het uit te drukken, om te implementeren vanwege angst.

Hoe de psychologische gereedheid van het kind naar school te controleren – de beste technieken en tests

Bepaal – of het kind klaar is voor school – je kunt met behulp van bepaalde methoden (goed, er geen tekort aan is), zoals onafhankelijk thuis en bij de receptie bij een specialist. Natuurlijk is de bereidheid voor school niet alleen het vermogen om te combineren, weg te nemen, te schrijven en te lezen. Belangrijk Alle componenten van gereedheid voor aanpassing aan nieuwe omstandigheden.

Dus de meest populaire technieken en tests – bepalen het niveau van de ontwikkeling van het kind.

Test Kerna Yiserase.

• Wij controleren: de visuele perceptie van de baby, het niveau van de ontwikkeling van de motiliteit, sensorcoördinatie.
• Taaknummer 1. Figuurcijfers voor geheugen (mannen).
• Taaknummer 2. Sourcing geschreven brieven.
• Taaknummer 3. Een groep punten sourcen.
• Schatting van het resultaat (5-puntsschaal): hoge ontwikkeling – 3-6 punten, 7-11 punten – gemiddeld, 12-15 punten – onder de normale waarde.

Methode Patroon L.EN. Czechan.

• Wij controleren: de vorming van het vermogen om bewust ondergeschikt te worden aan de vereisten van hun acties, het vermogen om naar volwassene te luisteren.
• De essentie van de methode. In 3 rijen zijn er cijfers: Driehoeken boven, vierkanten aan de onderkant, cirkels – in het midden. Taak – Teken het patroon, verbindend vierkanten met driehoeken over de cirkels in volgorde (volgens de instructies), bepaald door de leraar.
• Cijfer. Correct – volgens verbindingen van het dictaat van de leraar. Voor lijnen breekt, overslaan, onnodige verbindingen – brillen worden gehakt.

Grafisch dictaat D.B. Elkonina.

• Controleren: de vorming van het vermogen om bewust ondergeschikt te zijn aan de vereisten van uw acties, het vermogen om naar de leraar te luisteren, het vermogen om zich te concentreren op het monster.
• De essentie van de methode: 3 punten worden op de cel op de cel geplaatst, die doorgaan met het spelen van het patroon volgens de instructies van de leraar. Het is onmogelijk om de lijn te onderbreken. Een ander patroon van het kind trekt onafhankelijk.
• Resultaat. De nauwkeurigheid van de tekening onder dictaat is het vermogen om te luisteren zonder afgeleid te worden door stimuli. Precisie Onafhankelijke Draw – Graad van Independence Baby.

Tekenen op punten a.L. Wenger.

• Wij controleren: het niveau van oriëntatie op een bepaald systeem van eisen, de implementatie van de taak met gelijktijdige oriëntatie op het monster en de perceptie van hoorzitting.
• De essentie van de methode: het afspelen van de monsters door dotlijnen aan te sluiten volgens de opgegeven regel.
• Taak: nauwkeurig afspelen van het monster zonder schending van de regels.
• Beoordeling van resultaat. Beoordeel de test met een totale score voor 6 taken, die afneemt volgens de kwaliteit van de taak.

Methodologie N.EN. Gutkina.

• Controleer: psychologische bereidheid van de baby en de belangrijkste componenten.
• De essentie van de methode: 4 delen van het programma om verschillende ontwikkelingsgebieden voor kruimels te evalueren – willekeurig, toespraak, op intellectuele ontwikkeling, evenals motivatie en geld.
• Motiverende en motiverende reikwijdte. Hier wordt de methode om de dominante motieven en een gesprek te bepalen, toegepast om de interne positie van de toekomstige student te identificeren. In het eerste geval wordt het kind uitgenodigd voor een kamer met speelgoed, waar de leraar hem uitnodigt om naar een interessant sprookje te luisteren (nieuw). Op het meest interessante moment wordt het sprookje onderbroken en wordt een keuze aangeboden aan de baby – om naar een sprookje te luisteren of te spelen. Dienovereenkomstig zal een kind met cognitief belang een sprookje kiezen, en met game – speelgoed / spel.
• Intellectuele bol. Het wordt gecontroleerd met behulp van technieken «Sapozhki» (op foto’s, om het logische denken te bepalen) en «Volgorde van gebeurtenissen». De tweede methodologie gebruikt ook afbeeldingen waarvoor de volgorde van acties moet worden hersteld en een klein verhaal moet maken.
• Geluid verstoppertje. Adult met een kind bepaalt het geluid dat ze zullen zoeken (C, W, A, O). Vervolgens belt de leraar woorden, en de babyantwoorden – is er een gewenst geluid in het woord.
• huis. Het kind moet een huis tekenen, waarvan sommige details bestaan ​​uit delen van hoofdletters. Het resultaat is afhankelijk van het vermogen van de baby om het monster te kopiëren, van attentiviteit, dunne motiliteit.
• Ja en nee. Gebaseerd op het bekende spel. De baby stelt vragen die hem provoceren om te antwoorden «Ja» of «Nee», die verboden zijn.

Dembo-Rubinstein-techniek.

• Controleer: zelfrespect.
• De essentie van de methode. Op de geschilderde ladder trekt het kind zijn vrienden. Van bovenaf – de meest goede en positieve jongens naar beneden – degenen die verschillen niet de beste kwaliteiten. Waarna de baby op deze ladder en voor zichzelf moet worden gevonden.

Ook moet moeder met papa je vragen beantwoorden (over sociale adaptatie):

• Kan het kind in staat zijn om naar het openbare toilet te gaan.
• Kan hij onafhankelijk omgaan met veters / ritsen, met alle knoppen, schoenen gekleed?
• Vol vertrouwen voelt zich uit het huis?
• Genoeg, of er ook goed genoeg is? Dat wil zeggen, hoeveel tijd is weerstaan, op één plek zit.

Waar te gaan naar de problemen van de psychologische bereidheid van het kind naar school?

Op het niveau van gereedheid moet de baby naar school niet letten niet op augustus, vóór het begin van de lessen, maar veel eerder, om de tekortkomingen te corrigeren en het meest voor te bereiden op het nieuwe leven en de nieuwe belastingen. Als ouders de problemen ontdekten met betrekking tot de psychologische onwil van hun kind om te studeren, zou het consistent moeten zijn met de psycholoog van de kinderen voor individuele consultaties. De specialist zal de ouderlijke zorgen bevestigen / weerleggen, vertel me wat er vervolgens moet doen, en kan adviseren om hun studies voor het jaar uit te stellen. Onthoud, ontwikkeling moet harmonieus zijn! Als je categorisch verklaart dat de baby niet klaar is voor school, is het logisch om te luisteren.